dilluns, 30 de març del 2020

EL CONFINAMENT: MÉS TEMPS EN FAMÍLIA

Benvolgudes famílies,

Us volíem fer arribar una reflexió sobre el confinament, arran de la situació actual que estem vivint donat el coronavirus, ja que creiem que és un bon moment per aprofitar aquesta situació per a augmentar el temps per estar amb els vostres fills i filles i la quantitat i qualitat de la comunicació amb ells i elles.

La situació que estem vivint, per tots i totes, és una situació atípica, és un canvi radical en la rutina tant dels adults com dels infants. Estem presenciant una disminució en el ritme diari dels infants, ha augmentat el temps de lleure i també el temps que passeu junts tota la família.

Els infants són sensibles als canvis i és per aquest motiu que és possible que estiguin desubicats. Per tant, és totalment normal si estan més irritants i demandants, si no dormen tant…..però cal pensar que tenen allò més important: la seva família i casa seva que els hi donarà la màxima seguretat per a que puguin relaxar-se en aquest canvi. La clau sou vosaltres: els adults, ja que si vivim la situació de forma tranquil·la transmetrem una major seguretat i, aquesta, és essencial per al seu desenvolupament.

És molt important parlar de la situació actual amb l'infant però cal considerar que ho hem de fer de forma senzilla i natural, amb una dosi molt alta d'empatia. L'adult ha d'escoltar a l'infant i ha de permetre que deixi expressar les seves pròpies emocions i retornar-li que el que sent en aquest moment és totalment normal. És probable que com a adults sentim emocions negatives, frustració, preocupació.... Però cal fer un treball intern força important d'observar-nos, ser conscient de què sentim i canalitzar aquestes emocions per tal de retornar a l'infant la positivitat, mirar el que sí que podem fer, expressar-li la part positiva de la situació.

Recordem que els infants estan en un procés de desenvolupament i evolució, per aquest motiu, com diu la psicòloga Merçè Bermejo, es desconeix el temps que els menors estaran sense anar a l'escola, per tant, és important tenir una organització i planificació. Perquè en aquesta franja d'edat els infants són especialment sensibles als canvis, en els horaris de les seves necessitats bàsiques, associades als seus ritmes biològics (sobretot la son i l'alimentació). Per la qual cosa, en la situació de confinament, serà important, mantenir els seus horaris i unes rutines diàries. Per tal que notin els menors canvis possibles i per això es pot organitzar activitats diverses, com per exemple; mirar contes, moviment corporal, joc lliure construccions, experimentacions, joc simbòlic i imaginari. I aprofitar per observar i acompanyar a l'infant en el seu procés d'aprenentatge.

El joc és l'activitat per excel·lència a través del qual els nens i nenes aprenen, descobreixen el món, estimulen la seva creativitat, llenguatge..... Per això, és essencial reflexionar entorn de quelcom tan important i valuós.

Digital Scrapbooking with Layered Templates | Sesion de fotos ...Com afrontem el joc a casa? Cal considerar que els infants tenen un guió propi intern del joc que els hi aporta un impuls imparable de fer coses. El joc és la seva principal font de gaudi i d'aprenentatge per la qual cosa com a adults hem de donar llibertat a l'infant, observar els seus interessos i oferir les condicions perquè es desenvolupi. L'adult ha de preparar l'ambient a través dels espais i materials però sobretot ha de possibilitar el temps i l'espai perquè es puguin desplegar els interessos dels infants. L'adult ha de comprendre que l'infant pot fer coses per si mateix i que pot gaudir moltíssim de la seva activitat autònoma. El paper de l'adult és el d'observador d'interessos per donar resposta, és el de confiar plenament en les possibilitats de l'infant, és el que és capaç d'identificar els senyals de l'infant, el que deixa llibertat a les accions que va desenvolupant... L'únic protagonista del joc és l'infant, ja que a través de les seves accions es marca uns objectius, uns reptes, es marca un camí que és flexible, que permet modificacions, que permet gaudir i aprenentatge. Per tant, no ha de ser l'adult qui generi el joc, qui l'animi, qui l'estimuli, perquè l'infant ja és prou capaç de viure el joc tal com ell ho necessita, tal com ell ho sent, en funció dels seus interessos i al seu ritme.


Manos holiding corazón rojo, concepto de familia de atención ...Finalment, ens agradaria acomiadar-nos amb una frase de la psicòloga Mercè Bermejo que aporta positivitat a aquesta situació: aprofitar aquesta situació per passar més temps de gaudi i oci en família, una cosa tan necessària i escassa habitualment.

                                            





divendres, 20 de març del 2020

LA MIRADA ESTÈTICA DELS ESPAIS I MATERIALS


Famílies! en aquests dies de confinament l’escola està tancada però nosaltres continuem treballant per a poder oferir-vos contingut i noves mirades en quant a l’educació. Un dels temes que volem tractar és l'estètica. Important en tots els racons del centre i de les propostes que s’ofereixen als infants.

Des de començaments del segle XX, l'estètica ha estat un tema d'estudi per a molts investigadors i un dels principals eixos de projectes educatius de referència a nivell mundial com és el cas de les escoles infantils municipals de Reggio Emilia a Itàlia. L'experiència estètica, introduïda per Malaguzzi, proposa un diàleg interdisciplinari entre l'educació, l'arquitectura, l'estètica, el disseny, l'art i l'ambient. Aquest model és el que defensem en el nostre projecte educatiu, com equip pedagògic, ja que som conscients que la bellesa de l'espai i dels materials condiciona i educa per aconseguir noves mirades de l'entorn.
Així doncs, vetllem i estem en contínua recerca per crear espais bells i cuidats que facilitin que els infants i els adults puguin desenvolupar processos d'investigació vius i actius. Creiem que l'ambient ha de comunicar els nostres valors i el nostre interès perquè els infants i les seves famílies se sentin acollits. Però, també creiem en l'espai com a activador de l'aprenentatge. És per això que anem dissenyant la nostra escola curosament, a poc a poc, tal com ens ha ensenyat Loris Malaguzzi, donant valor educatiu a l'estètica.
Hem de dir que al darrere d'aquesta estètica, hi ha una ètica, una manera de veure l'educació i el creixement de l'infant. Per tot això l'estètica dels espais i materials a la nostra escola passa per quatre factors:

L'ordre de l'espai genera l'ordre de la ment i la relaxació del pensament. Els infants i adults saben perfectament on va cada material i tenen la tranquil·litat de saber què hi poden trobar i a on. Un ordre que acompanya a entrar i a sentir-se en equilibri i harmonia.

Flexibilitat, entesa com la capacitat de generar multiplicitat d'accions i pensaments. La distribució del mobiliari i la presència de materials genera un ambient flexible per a desenvolupar el pensament divergent i el creatiu.

L'autonomia s'aconsegueix amb l'ordre abans esmentat. La no necessitat de l'adult per a obtenir els materials que es requereixen pel joc i les descobertes.

Materials que generin múltiples formes d'acció i de pensament. Sense caure en el parany de la massificació. Intercalant materials neutres fugint de colors massa estridents o naturals com poden ser les plantes que es troben en els diferents espais de l’escola.
Aquesta estètica també es tradueix en l'ús del color i la llum. No es tracta de decorar espais, sinó d'ambientar-los perquè siguin agradables i generin serenor i, que aquest fet contribueixi per tant, a un millor clima dins l’aula.
En definitiva, intentem que la nostra escola estigui pensada amb el mateix criteri i estima amb el que decorem casa nostra.

Els infants són sensibles a la bellesa i dignes de materials i espais de qualitat”
(Jenny Silvente)


Aquí us deixem un enllaç per visualitzar les fotografies d'aquesta entrada al blog: https://photos.app.goo.gl/7fkNWiyuLP8exEW77