BONES FESTES!

                 

L'ESPAI DE CIÈNCIA: UN LLOC PER DESCOBRIR I EXPERIMENTAR

Benvolgudes famílies, 

Aquest any, després d'un procés de reflexió de tot l'equip docent, basat a oferir noves propostes de descoberta del món als infants, hem inaugurat un nou ambient a l'escola: un espai dedicat a la ciència. Es tracta d'un ambient que ofereix propostes variades i diverses, un espai pensat, creat i adaptat d'acord amb els interessos i necessitats dels infants. En el moment en què els infants arriben a aquest espai els seus ulls es troben amb múltiples possibilitats de joc i descoberta, amb diferents materials naturals i quotidians que activen la seva curiositat innata d'exploració i descoberta. Rampes, bases giratòries, una taula de llum, construccions amb miralls, lupes i materials per experimentar amb les diferents mides de les coses, fang.... Són algunes de les propostes amb les quals poden interactuar els infants. A través d'aquest ambient intentem donar resposta a la necessitat de descoberta de l'entorn immediat dels infants, a les seves ganes d'aprendre, descobrir i conèixer el món. Mirar, manipular, olorar, sentir, provar i comprovar, llençar, amassar, contrastar, simbolitzar, construir, explorar, crear, indagar, pensar, experimentar, col·laborar, formular hipòtesis, descobrir, compartir .... Són alguns dels verbs que es posen en plena acció en el moment en què l'infant posa els peus en aquest espai. Oferim als infants, per tant, el temps que necessiten per romandre a l'espai i connectar-se amb els seus interessos interns, per decidir, amb total llibertat, en què volen dedicar el seu temps, amb quin material volen interactuar i, són, elles i ells, qui donen el sentit als materials que conformen aquest espai. Gràcies a les seves accions van fent petites passes cap al que significa el procés d'aprendre. El que té més valor en aquest ambient és donar cabuda al joc lliure com a eix vertebrador d'aprenentatge. I, així, el bé més preuat dels infants és sentir-se valorats i escoltats, sentir-se respectats, saber que es tenen en compte els seus interessos per tal d'obtenir unes experiències i vivències de qualitat.

L'infant, com qui viu i construeix el seu propi camí, la seva pròpia experiència, és valorat com el protagonista del procés d'aprenentatge, per la qual cosa, prioritzem el respecte i la llibertat cap a les seves accions com el més important per tal que obtinguin una vivència de qualitat en aquest espai de joc. El valor del temps, el clima càlid i relaxat com a activador de les accions dels infants, el respecte, el joc i l'experimentació, les relacions i la comunicació són alguns dels elements vertebradors d'aquest espai i del nostre projecte educatiu. I és, a través del joc a partir del qual els infants cada vegada més, aniran empoderant-se, creixent, adquirint experiències que, de mica en mica, els hi aniran apropant cap a una descoberta més concreta del món que els envolta.

A continuació trobareu un enllaç on podreu veure les fotografies de l'ambient:  

https://photos.app.goo.gl/BHKnJwhTyTsEEVcE8

L'OBRADOR DE SORRA

L’obrador de sorra, un nou espai a l’escola on crear vivències significatives. 

"El millor pels infants és la sorra. Sempre hi ha una muntanya de sorra. Ella corre incomparablement i amb tendresa per la mà" (Ringelnatz)

 

Aquest curs encetem l’obrador de sorra, un espai de joc on circular lliurement, investigar, descobrir, explorar i experimentar amb sorra fina. Ens hem format sobre aquest projecte que neix a Berlín gràcies a Ute Strub, i que ara s’ha convertit en un racó de l’escola molt cuidat i pensat, amb una gran cura estètica i materials seleccionats únicament per aquí. 

 

Els infants es troben l’espai preparat amb diferents recipients (calaixos, cabassos, safates…) plens de sorra fina a diferents alçades amb materials reals i cuidats per deixar volar la imaginació. Aquí comença tot, on l’infant sent el plaer de deixar lliscar la sorra entre les seves mans, veure com s’escola la sorra entre els forats d’un colador, trepitjar-la amb els peus descalços i incansablement fer transvasaments. Els infants de seguida senten la màgia de relacionar-se amb la sorra, de jugar amb ella i manipular-la amb els seus delicats dits. Aviat apareix el joc simbòlic i els molinets de cafè preparen l’esmorzar, amb les tasses s’ofereixen sopes i les culleres remenen el dinar.  A l’obrador els infants troben un espai tranquil i relaxat, per interaccionar amb la sorra i deixar fluir la seva sensorialitat. Quan els infants juguen, es crea un moment màgic, del tot hipnotitzador, un joc natural i espontani on la sorra és la principal protagonista. Entre la sorra també s’amaguen petits tresors, elements naturals com pedres, petxines o canyes de bambú que els infants també poden utilitzar, tot es converteix en una eina per desenvolupar el seu joc. Així, que a l’obrador hi passa de tot, s’omplen cassoles amb culleres de fusta, es cola la sorra i es fan infinits transvasaments d’uns recipients a uns altres.  Tot això és possible amb els utensilis que es troben a l’espai, eines que tenen història (flameres, molinets de cafè, bols, coladors, escumadores, embuts, tasses, teteres…) Un llarg etcètera d’elements de metall o fusta que permeten escolar, apilar, omplir, buidar, traspassar, filtrar… la sorra.  

L’obrador és un espai on no tenir pressa, on observar als infants i deixar que connectin amb ells mateixos, aquí sorgeix la seva concentració tot gaudint amb les sensacions de manipular la sorra. Aquest material els permet concentrar-se, deixar-se portar pel que estan fent, gaudir, sentir plaer en aquesta experimentació. 

 

En aquest cas l’adult està present, però no intervé, no hi ha cap directriu ni consigna, és l’infant el protagonista del seu joc i d’autoregular la seva participació. 

Totes les sinergies, les creacions, les descobertes que passen a l’obrador són fruit dels infants. Ells mateixos són els que construeixen el seu aprenentatge tot jugant i gaudint  amb la sorra.

Tal com diu Arno Stern ” Los adultos estamos al servicio de los niños y niñas”.

 

Així doncs, aquest obrador de sorra, ja s’ha convertit en un espai molt especial per tots els infants, que a poc a poc el van fent seu.

 

 

Seguidament us deixem un tastet de fotografies, que recullen aquestes primeres vivències a l’obrador de sorra:

 

 Cliqueu aquí

...SENTIM LA TARDOR...

Aquesta estació de l'any ens permet desenvolupar i potenciar tots els nostres sentits...

El tacte...dels elements naturals o la fredor del fang.

El gust...de les fruites dolces com la magrana o les mandarines.

L'olfacte...de la terra humida.

L'oïda...en trepitjar fulles seques o en escoltar cançons de tardor.

La vista...en els colors que acompanyen aquesta estació. 

Així que deixem-nos emportar plegades pel que ens regala la TARDOR!

Us deixem un recull d'imatges d'algunes de les sensacions que han visqut els vostres infants.

 Cliqueu aquí

 

Acompanyament en els moments de cura i relació

Des del primer dia d'escola fins ara, les vivències que han experimentat els infants han estat infinites. Han pogut experimentar amb les seves emocions: alegria, tristesa, enuig, sorpresa... Així com explorar amb el seu propi cos cadascun dels racons i amagatalls de l'aula a la recerca d'algun material amb el qual han pogut jugar, experimentar, explorar...

De la mateixa manera, en aquests dies han pogut descobrir que, durant l'estona que estan a l'escola, les relacions amb la resta de companyes i amb les referents han esdevingut cada cop més properes, creant així els primers vincles de confiança que, amb el pas del curs, s'aniran fent cada cop més forts.

Durant la jornada, es poden donar moltes mostres d'afecte entre els infants i les referents, apropant-se a la seva altura per transmetre amb tendresa i amor la seva mà, la seva presència, el seu consol en els moments que ho necessitin, el seu respecte. Un dels moments on els infants poden gaudir de grans mostres d'afecte i tendresa amb l'adult és durant el canvi de bolquers. Des de l'escola, veiem aquest instant com una oportunitat per poder enfortir el vincle que els uneix, un moment que ha d'escapar-se de l'acció mecànica per deixar pas a un moment on l'infant pugui experimentar de manera positiva amb el seu cos i la seva intimitat a partir del respecte.

És per això que el canvi de bolquers pretén ser un dels moments del dia on l'adult té l'oportunitat d'empatitzar, escoltar i respectar allò que vol l'infant, què és el que vol expressar amb els seus moviments, amb la seva mirada. Abans de realitzar la tasca del canvi de bolquers, tenim en compte en quin moment oportú ho realitzarem, com també les preferències que té l'infant amb els adults, donant-li l'oportunitat d'escollir amb qui vol realitzar aquesta acció.

Des d'aquest curs, i gràcies amb la col·laboració amb l'AMPA, hem incorporat a l'aula de Lactants (aula taronja) i a una aula d'1-2 (aula blava) dos canviadors Pikler, una estructura de fusta amb baranes que permet a l'infant gaudir d'una llibertat i seguretat més elevada, amb les quals pot potenciar les seves capacitats motrius.

En aquesta estona, hem de poder observar quina és la conducta de l'infant i quins moviments està realitzant, per poder descriure i posar paraula a tot allò que està fent. Poder-nos guiar amb la seva coreografia afavorirà la creació d'un vincle de confiança cada cop més fort, així com fomentar la seva autonomia i experimentar un guany en seguretat.

La màgia que desprèn aquest moment és indescriptible, és per aquesta raó que us volem apropar un petit recull d'imatges on podreu veure com aquest intercanvi de mirades còmplices diuen més que mil paraules.

https://photos.app.goo.gl/WW4tPuayEtQ4x4DEA

PRIMERS DIES...

 Famílies! 

Ja hem superat juntes el primer mes! 

Primers dies en els quals ens hem anat coneixent tant amb vosaltres com amb els vostres petits i petites, s'han anat creant vincles que s'aniran forjant al llarg del curs i hem compartit molts moments alguns d'intensos i d'altres més relaxats. 

Tot forma part del procés, el procés que anomenem familiarització...

Seguim oferint-los acompanyament, cura, respecte i paciència. 

Gràcies famílies per la col·laboració i la confiança!

Aquí us deixem algunes imatges dels vostres fills i filles d'aquests PRIMERS DIES...

https://photos.app.goo.gl/rrm6waaT1Yn1nV4o7

BON INICI DE CURS!

Bé famílies! Durant aquests primers dies de setembre hem estat preparant cada espai i racó de l'escola amb les mateixes ganes, il·lusió i nervis que ens envaeixen cada any quan iniciem un nou curs! Un curs que es presenta amb grans reptes, certa incertesa i, per què no dir-ho, també una mica de por... Però estem segures que totes plegades ens en sortirem!

Com ja sabeu, les circumstàncies no us han permès caminar per dins l'escola i és per això que volem compartir amb vosaltres un petit tastet dels primers espais i racons de joc que estan esperant a ser habitats pels vostres infants! I aquí també estarem nosaltres, esperant-los amb estima, escolta, paciència i moltes ganes de començar a teixir nous vincles!

Al següent enllaç trobareu les imatges de les nostres aules: 

https://photos.app.goo.gl/rfKbcXS1jzu6dVS66

Us desitgem un bon inici de curs!

COMIAT DE CURS 2019-2020

Hola famílies,

Des de l'escola us volem fer arribar un petit escrit de cloenda d'aquest curs atípic.

Abans d'acabar aquesta entrada, us fem arribar un text que ens agrada molt i que sempre tenim molt present.

Moltes gràcies per tota la confiança dipositada en nosaltres.

LA IMPORTÀNCIA DE DOCUMENTAR

“Para documentar hay que observar y para poner en práctica estrategias de observación es necesario que primero, los enseñantes, valoren los momentos de la experiencia que han de explicar explicitando motivaciones e intenciones. Para ello hay que elegir y delimitar los campos de observación. Efectivamente observar a los niños no es un ejercicio banal, porque se observa no sólo con los ojos sino también con la mente. Observando y transcribiendo lo que hacen y dicen los niños es posible descubrir lo que suscita su interés, entender sus porqués, aprender cómo son realmente los niños”.

Anna Lia Gallardini i Sonia Lozzelli

Des de l’escola, el valor que donem a les documentacions que presentem és molt elevat. Darrere de cadascuna d’elles s’amaga un procés de reflexió i observació molt acurades que permeten mostrar, a partir d’una recopilació d’imatges, petjades, records, creacions... És un missatge clar i visual dels processos que intervenen en les conquestes d’aprenentatge dels infants.

Prèviament a l’acció de documentar, es realitzen dues accions que permeten a l’adult prendre consciència del grup i conèixer les seves particularitats. Aquestes dues són l’ESCOLTA i l’OBSERVACIÓ.

Segons David Altamir, L’ESCOLTA és “la capacitat d’escoltar però també de recollir, organitzar i comprendre el que la intel·ligència dels infants i els adults produeix en el context de l’escola”.

L’escolta, per tant, va més enllà de la capacitat de captar a través de l’oïda tots els missatges que es generen a l’escola. A més a més, des de l’escola respectem el ritme de cada infant i, de retruc, li donem tot el temps necessari perquè s’expressin amb total llibertat mitjançant les converses, diàlegs... per tal d’anar comprenent tot el que envolta al clima i l’ambient.

Com a adults, hem de poder estar presents en tot moment en els diferents contextos d’interacció, mantenint sempre una actitud de calma i silenci, així com activant el nostre sentit de la curiositat, per tal de poder captar el màxim nombre de fets significatius que van generant els infants.

“Detrás de un acto de escucha nos espera una curiosidad, un deseo, una duda, un interés, nos espera siempre una emoción. La escucha es emoción, es generadora de emociones y provoca emociones. Las emociones de otros nos influencian a través de procesos fuertes, directos, no meditados, intrínsecos a las interrelaciones entre sujetos que comunican”.

Carla Rinaldí

Per altra banda, a través de l’OBSERVACIÓ podem analitzar altres aspectes com ara l’espai, els materials, el rol dels infants i dels adults... que són primordials per al bon desenvolupament de les accions quotidianes que ocorren dins l’aula, així com la captació d’aquelles petites coses que motiven als infants i les seves necessitats.

L’observació també ens permet conèixer i establir patrons sobre els processos d’aprenentatge dels infants, creant així un seguiment del seu procés i evolució. A nivell grupal, també ens permet prendre consciència de les relacions que s’estableixen, les sinergies que es generen per tal d’inferir en allò que sigui necessari en cada moment. És un acte de coneixement per tal de saber què fan i com ho fan els infants, com també què necessiten del seu entorn i dels adults.

“Sólo hay que mirar los niños y aprender a verlos... Sólo así podremos saber algo más, no sólo de ellos, sino también de nosotros”.

Meritxell Bonàs

Tenint en compte aquestes dues premisses, la DOCUMENTACIÓ és entesa com una observació ben planificada i cal delimitar el marc d’acció que es vol documentar, per tal d’incidir directament i dur a terme una gran observació i presa d’informació. Aquesta documentació se sustenta, en gran part, en processos de reflexió que es duen a terme a nivell individual com a mestra dins d’aula, però també de la presa de decisions i reflexions compartides amb la resta d’equip docent. 

Primerament, es porta a terme una part d’observació acurada dels processos que es desenvolupen a l’aula i es realitza un recull d’informació a nivell descriptiu (observacions escrites, fotografies...). 

Seguidament, a partir del material que hem recopilat, es comencen a establir teories i hipòtesis sobre el pensament dels infants, la seva manera d’actuar en els diferents contextos que es generen a l’escola. Per fer-ho, cal fer-se preguntes com:

-          On es col·loca dins l’espai físic?

-          Com inicia el joc, l’infant?

-          Com utilitza els materials?

-          Qui l’acompanya?

-          Quins llenguatges es fan visibles?

-          Com es relaciona amb l’adult?

 

-   

Aquesta part reflexiva permet establir el llindar de què volem observar, com també les bases del que es vol plasmar a la documentació. Finalment, aquest recull de reflexions personals es posen en comú amb la resta de l’equip.

Des de l’escola, cada espai té un valor educatiu incalculable, on s’ofereixen mil i una oportunitats perquè els infants explorin, manipulin, experimentin a partir del joc. Espais com les aules, els jardins, terrasses, com també passadissos o dormitoris, fan que els infants gaudeixin de forma immillorable, fet que hem volgut deixar petjada oferint moltes documentacions repartides per tota l’escola.

“Observar no se limita a la acción de tomar notas o de fotografiar. Es una acción que pone a los adultos en relación con lo que se está observando. Un observador es un personaje que interpreta y que interviene en el proceso que está observando”.

David Altimir

A continuació, us deixem un recull de fotografies on podreu veure algunes de les documentacions que tenim als espais de la nostra escola.

https://photos.app.goo.gl/9iz6LSDzZMr2QZ1z9

LLISTAT D'ADMESOS CURS 2020-2021

Aquí podeu consultar el llistat d'infants admesos al CEIF Can Puiggener:

• Llistat admesos 0-1: CLIQUEU AQUÍ

• Llistat admesos 1-2: CLIQUEU AQUÍ

• Llistat admesos 2-3: CLIQUEU AQUÍ

Durant el matí d'avui, des de l'escola, us enviarem la documentació necessària per formalitzar la matrícula del vostre fill o filla al correu electrònic que vàreu facilitar en el procés de preinscripció amb les indicacions corresponents. 

Qualsevol dubte que tingueu podeu escriure al correu de l'escola: ceifcanpuiggener@gedi.org o bé trucar al telèfon 93.724.47.18 (En horari de 9 a 15h)

PRIMERES CONVERSES

La primera necessitat que té l'ésser humà quan neix, és expressar-se i comunicar-se amb el món que l'envolta per tal que les seves necessitats siguin ateses. Una vegada neix l'infant, actua a partir de les conductes reflexes, activitats sensorials i motores per anar aprenent a expressar-se i comunicar-se de mica en mica per mitjà del llenguatge.

A través del llenguatge, els infants expressen i comuniquen sentiments i emocions. A finals del primer cicle d'infantil observem com aquest llenguatge comença a ser verbal on cada paraula que diuen representa una idea, un fet o un concepte. El llenguatge verbal abasteix les destreses de la parla i participar en converses, escoltar als altres i comprendre històries.

A la nostra escola ens agrada observar als infants com utilitzen el llenguatge verbal a través de petites converses que creen entre ells i amb l'adult. És molt interessant apropar-se a elles i ells i escoltar tot allò que volen expressar. A vegades són històries viscudes imitant a l'adult, altres són inventades, o tan sols paraules recíproques on comparteixen diferents jocs i moments. I és que aquestes petites converses són molt importants per un bon desenvolupament social i emocional de l'infant.

“Darrere d'un acte d'escolta ens espera una curiositat, un desig, un dubte, un interès, ens espera sempre una emoció. L'escolta és emoció, és generadora d'emocions i provoca emocions. Les emocions d'uns altres ens influencien a través de processos forts, directes, no mediats, intrínsecs a les interrelacions entre subjectes que comuniquen”

                                                                                                                                            Carlos Rinaldi

A continuació us oferim algunes de les converses que hem tingut l’oportunitat i la sort  d’escoltar!

RECEPTES REFRESCANTS

Benvolgudes famílies,

Amb la calor cada cop més instaurada en els nostres dies, és cada cop més necessari i important anar-se refrescant de tant en tant. De la mateixa manera, la nostra alimentació presenta més varietat on comencen a predominar els plats freds.

És per aquesta raó que us volem proposar una sèrie de receptes de menjars ideals perquè, voluntàriament, les feu en família! La seva preparació és ben senzilla, així que us animem que ho intenteu fer a casa!

Una abraçada ben gran i que gaudiu molt!

NÚMERO DE DESEMPAT - PREINSCRIPCIONS CURS 2020-21

EXPERIMENTEM AMB PROPOSTES D'AIGUA

Benvolgudes famílies,

Sembla que la normalitat està tornant de mica en mica, de la mateixa manera que l'estiu està a tocar i ja es fan notar els dies amb temperatures més agradables i suaus. És per això que us volem fer un tastet de propostes més refrescants, on l'aigua és la principal protagonista. Transvasaments, propostes amb materials naturals, jugar i experimentar amb diferents estats de l'aigua....Són algunes de les invitacions que us fem arribar per tal que gaudiu en família!

Moltes gràcies!

PERMET-ME DEIXAR EL BOLQUER, NO ME'L TREGUIS!

Benvolgudes famílies;

Potser  darrerament heu començat a percebre alguns senyals en els vostres infants i en relació a la seva maduresa en el control d’esfínters. Davant la impossibilitat de poder-vos acompanyar en aquest nou camí que les vostres filles i fills estan iniciant, hem cregut adient fer-vos arribar un article que les nostres companyes de l’escola bressol Arraona han elaborat.

Esperem que sigui del vostre interès.